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国家地理学习 + 牛津教育体系

只有那些具备深沉学习能力,
掌握文字和思想的人,才能掌握自己的未来

会员课程体系

乔希家的书基于CEFR为中国青少学员专业研发的英语级别体系,接轨剑桥少儿及通用英语、

托福Junior、托福Primary、雅思等国际考试,且高于国内新课标要求,

为每位中国青少学员的英语学习提供清晰可衡量的成长进步计划。

模式化阅读 Modelled Reading

“老师”朗读,学生观察
“老师”通过朗读激发学生对词汇、故事及故事含义的喜爱和热情
目标在于教授学生成为阅读者 – 关注阅读技能,而非完全关注故事内容
通过朗读展示语言流畅的含义,断词断句及声音语调,并帮助学生接触丰富的语言环境
帮助学生建立对于阅读内容的空间想象力及提升评判性思维能力

分享阅读 Shared Reading

“老师”朗读,学生协助
激发学生对阅读的兴趣, 逐步提升阅读的难度
提升词汇量、教授词汇知识,并帮助学生通过上下文来猜测词汇的含义
通过点名回答问题的方法支持学生对老师朗读的内容进行评价及预期
通过场景,角色的个性特征,故事的社会背景,及视觉化图像构建对故事内容的理解
帮助学生建立以个人化及革新的方式来理解故事内容的信心

引导阅读 Guided reading

“老师”朗读,学生协助
鼓励学生朗读,探讨并思考阅读内容
鼓励学生通过相互间的提问提升故事内容探讨的水平
帮助学生思考作者如何表达及表达的含义是什么
培养学生对故事角色,社会背景,主题及写作风格的洞察力
鼓励总结中心思想及细节内容

独立阅读 Independent reading

通过阅读适当的读物,提升探讨和思考的能力
日常独立的阅读使语言更流畅,阅读信心更强
内容准确,易于理解的读物帮助学生提升整合阅读,表达和思考的能力
扩大阅读范畴以利于学生提升词汇量和知识水平。
增加阅读量有利于加深对写作风格和写作模式的学习和理解
日常阅读增加对文章结构,含义及视觉化信息的使用程度
增加阅读量有利于加深对写作风格和写作模式的学习和理解